Autoevaluación

Cada una de las actividades realizadas en clase, así como las asignadas tanto físicas o virtuales en el curso de Didáctica de la Lengua fueron para mi muy satisfactorias y enriquecedora ; debido a que me brindaron nuevas estrategias para la enseñanza de la lengua que también podré utilizar en otras áreas adaptándolas al contenido de estas.
En cada una de las experiencias me sentí bastante motivada ya que la profesora Josefina Calles es una profesional conocedora de su materia , que me brindó e inspiró gran confianza y que con su alegría y su manera tan especial de trasmitir los conocimientos, hicieron que me sintiera muy bien .
Mil gracias a la profesora Josefina Calles, a mis amigas Marbella, Moraima, Ganny y todos mis compañeros de clase.

Relato y Poema

El viaje anhelado

Después de una larga jornada de trabajo al llegar Pablo a la casa, encuentra a Patricia sentada en su mecedora preferida con una mirada triste en sus ojos de color azabache; es entonces cuando el le propone hacer el tan esperado viaje a la playa que siempre se suspende por la misma escusa de que no tengo tiempo para viajar.

Ella muy emocionada, le dice que estaba esperando ese momento para poder leer y disfrutar del aire marino; por lo tanto poder andar por el blanco camino que no esta muy lejos del horizonte, allá donde se une el cielo con el mar y así esperar el momento que pronto llegara para ella que es amante de la arena.

Caminando

Allí andaba como noctámbulo
Entre la luna, entre las nubes
Solamente escuchando el silbido del viento
Caminando, caminando, con esta nostalgia
En esta tarde gris
Escuchando en silencio
El murmullo del mar azul
Con su oleaje alto y su hermoso brillo

Unidad de clases

Fomentar la comunicación oral y escrita en el salón de clase

La comunicación es un proceso social, con la cual se relaciona los individuos unos con otros. Es una necesidad vital, ya que el hombre es un ser social, de allí que sienta el impulso de estar en relación comunicativa con los demás. Por medio de esta, el hombre evita la soledad frustrante del aislamiento y encuentra la forma de satisfacer sus necesidades y deseos.

La comunicación como todo proceso tiene un carácter dinámico, lo cual exige y requiere una constante revisión y adaptación con el propósito de que se mantenga eficaz y se ajuste a la dinámica social y a sus efectos; producto de los cambios que en ella opera. También se considera como un instrumento efectivo para el desarrollo de la personalidad de todo individuo; es por ello que cabe resaltar la importancia del papel que ejerce el docente en el aula, en el logro de una buena comunicación oral y escrita en sus estudiantes; y así contribuir al desarrollo de sus habilidades comunicativas y del pensamiento lógico.

El docente al promover constantemente las actividades de expresión oral y escrita, lograra en sus estudiantes el enriquecimiento del conocimiento, del aprendizaje en una o varias disciplinas, dependiendo de ala especialidad que posea al igual que el aumento de su nivel de pensamiento critico.

También es importante que propicien el intercambio de ideas con sus otros compañeros y dándole la realimentación en su momento propicio. Ahora bien todo esto no se logra por casualidad, como lo señala John Bean en su libro, donde dice que el docente debe planear las actividades de acuerdo a la disciplina que domina o que quiere alcanzar. Pero lo más importante es que para lograrlo el docente, ya sea de educación inicial primaria secundaria o universitaria, debe estar en constate consulta, investigación.

VALORAR SOCIAL Y CULTURALMENTE LA VARIEDAD LINGÜÍSTICA

Al comunicarnos adaptamos nuestra actitud y lenguaje a la situación del momento, considerando las características de nuestro mensaje, del receptor presente y del contexto donde nos encontramos. Cuando se intercambia información o se participa en el acto de comunicación con otras personas; van a existir diferencias en lo fonético, en lo semántico y en lo sintáxtico, dependiendo de la cultura de los habitantes, si la situación es formal o informal, de la edad, del sexo, de la región y hasta de la facilidad con que el hablante utiliza la lengua en el momento determinado.
Cada una de estas características mencionadas fueron observadas en la experiencia vivida en el lugar donde me correspondió realizar la recolección de muestras sobre las diferentes variedades lingüística presentes en el sitio. Me dirigí a la Comandancia general de Policía del estado Lara ; ubicada en la calle 30 entre carrera 28 y 29 , el día 22 de Julio entre las 3 y 5 de la tarde. Una vez estando en el lugar observe una protesta por parte de los funcionarios que trabajan en esa dependencia; la cual se debía según ellos para solicitar reivindicaciones salariales y mejores condiciones de trabajo.
Se observó la presencia de curiosos y medios de comunicación, Promar, R.C.T.V., Informador y otros; al principio sentí incomodidad y temor por la situación presente en el lugar, después de cierto tiempo bajaron los ánimos de la protesta y es allí cuando se comenzó a tomar nota de las diferentes expresiones de los funcionarios presentes igualmente de otras personas familiares de los detenidos.
Entre las palabras o expresiones se pueden citar : pura coba, águila 2, diamante, al pq , dame letra, clave 2045, clave2054, clave 1036, dale guaya, ta lechuseando , ta chulito, toy ladrando, pa la carolina, prote, detenido, merca, omega.

Estudio de caso

Nombre y Apellido: Sánchez Ramos Julio Cesar
Edad: 10 años Institución Esc. Dr. J.G.H
Estudios que curso: 3er Nivel: I FN: 08-04-98
Dirección: Urb. La Sábila M 7 # 14

Datos de la Madre, Padre o Representante
Nombre y Apellido: Dalia Rosa Ramos Romero C.I.: 13.679.432
Edad: 42 Dirección: Urb. La Sábila M 7 # 14
¿Convive con el niño?: Si Grado de Instrucción: 2do grado
¿Trabaja?: Si; como buhonera en la carrera 22 con calle 23
¿Quién Supervisa sus tareas?: La mamá

Julio es un niño que asiste puntualmente a clase, aseado y pulcro con su uniforme, es respetuoso con sus compañeros tomando en cuenta las normas de convivencia escolar. Aplica sus conocimientos en diversas situaciones, sin embargo requiere práctica de lectura y la escritura de los contenidos; su mayor dificulta esta en la de identificar o descubrir lo que ocurre en la secuencia de la lectura de un texto, la descripción de personajes, objetos, actividades, por lo tanto no puede narrar los hechos o reconstruir oralmente el texto escuchado.

En relación al género discursivo (conversaciones, cuentos) participa de manera espontánea, identificando y respetando los elementos de la situación comunicativa. En la producción de mensajes orales o en la lectura de textos, no adecua el tono de voz ni los gestos al contexto comunicativo. Se esfuerza en realizar sus trabajos y entregarlos a tiempo, pero necesita mejorar la presentación y caligrafía, por ello se conversó con la representante para apoyarlo en el hogar en la práctica de la lectura oral diariamente y así el niño pueda utilizar con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario como fuente de disfrute y recreación.

Del enfoque gramatical al enfoque comunicativo

La enseñanza de la lengua es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las aéreas del saber y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. La lengua se utiliza como instrumento para asegurar la interacción humana. Produciendo cambios personales, sociales y culturales de acuerdo a la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la misión que la sociedad afirma a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas, esenciales para su formación integral.
Para el autor Carlos Lomas, defensor y divulgador del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, se considera que esta se basa en el desarrollo de competencias como: leer comprensivamente, escribir diferentes tipos de texto, hablar y escuchar significativamente mas que en la enseñanza teórica de corrientes lingüísticas, contenidos gramaticales o de la historia de la literatura nacional y universal.
El autor considera que todo docente especialista en la enseñanza de la lengua castellana debe reflexionar y plantearse una serie de interrogantes: ¿Para que enseñamos lengua y literatura?, ¿Con que criterio se deben seleccionar los contenidos lingüísticos y literales?, ¿Aprenden de veras los estudiantes lo que el docente les enseña en las aulas?, ¿Qué debe saber y saber hacer un escolar para desenvolverse de una manera adecuada en los diferentes contextos comunicativos de su vida personal y social?
Para responder a estas interrogantes el docente no solo debe centrar su atención en el desarrollo de contenidos gramaticales, sino que debe intentar contribuir a que el estudiante logre adquisición y dominio de destrezas comunicativas tales como: hablar bien, saber escuchar, leer, entender y escribir correctamente, lo cual le permitirá desenvolverse en las diversas situaciones y contextos de la vida cotidiana y mejorar su capacidad de comunicación.
En tal sentido se precisa que el docente tenga dominio de usos verbales y la disposición anímica para apropiarse de innovadoras herramientas metodológicas para el desarrollo de las competencias comunicativas referidas ha: crear hábitos lectores, desarrollar su capacidad de comprensión lectora, estimular el disfrute de la lectura y animar al ejercicio del placer por la escritura en los estudiantes.
Por esta razón el aprendizaje lingüístico en las aulas, debe orientarse al logro de la corrección, la coherencia y cohesión. Por lo tanto no basta con que el docente tenga cierta formación lingüística si no que debe utilizar otros saberes y otras metodologías que le permitan actuar como mediador e intervenir en el proceso de elaboración de textos orales y escritos, con acciones concretas de ayuda pedagógica; además de crear en el estudiante una visión critica que le permita desarrollar y actuar reflexivamente en la identificación, análisis y síntesis de diversos textos, solo así se lograran las competencias.
Las necesidades educativas del estudiante actual difieren de los intereses científicos y académicos de la lingüística; requiere el uso de herramientas menos sofisticadas y sectarias. Por ello, quien debe estar al día de La lingüística contemporánea es el educador, pero no solo para aplicar literalmente lo que sabe, sino para ayudar desde la reflexión a que el estudiante mejore su uso lingüístico y comunicativo.